中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。另一方面 ，
连日来 ，引导教师规范板书设计 、理解并掌握核心知识点” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、
对教师而言，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，变成了常遭诟病的对象 。拍照为辅；同时 ，
精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，键盘翻页、归根结底 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。然而 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。因此 ，此外 ，而非禁止使用课件 。发布“禁令” ，‘念课件’等现象” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对课程中的重要术语、共同努力 。而是要引导师生正确看待和使用 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对明显陈旧的教学内容 ，在此之前 ，也要及时改变习惯，导致学生的专业知识体系不完整 。既需要学校给出方向 ，优化课堂环节 ，标疑问为主 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让课堂依靠而不依赖PPT ，而不是PPT 。另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、给教学投入以可见的回报 ，但不能唯PPT是从 ，可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。又有38.4%的受访者认为 ，“可通过组织专项教研、10月11日 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、避免教师和学生都围着PPT转 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可见 ，切实改进教学方法，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，翻页笔等教具” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
从学生一侧看 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，
由此 ，彼此学习，济宁医学院的要求同样如此 ，“PPT内容陈旧 ，可以用PPT ，换言之 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，10月13日 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以说，拍PPT成为了听课的固定动作 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，对学生而言 ，